직업 선택에서의 적성 검사와 흥미 검사의 이해 및 활용방안

2009-1 심리검사법 5조

민병식, 안소윤, 윤경식, 이훈재

연세대학교

심리학과

<서론>

연세대학교 경영학과 09학번 A양은 최근 선배의 추천을 받아 리더십 개발원 상담센터에서 적성 진단검사, 진로탐색 검사, 성격 유형 검사(MBTI), 성격 진단 검사, 다면적 인성검사(MMPI) 등의 5가지 심리 검사를 받았다. 심리 검사를 통해 보다 정확하게 자신을 파악하고, 진로에 대해 좀 더 빨리 모색할 기회를 갖고 정하는 것이 앞으로의 대학 생활을 더 알차게 보내는 데 도움이 될 것 같다는 이유였다. 경제학과 04학번 S군은 작년에 심리 검사를 받았다. 4학년임에도 불구하고 진로 선택을 하지 못하고 방황하는 자신을 다잡고 돌아보기 위함이었다. 이를 통해 S군은 처음으로 자기 자신에 대해 객관적으로 볼 기회를 가졌고, 이는 진로를 결정하고 그 목표를 향해 매진하는데 큰 도움이 되었다.

이와 같이 오늘날에는, 학년이나 성별과는 상관없이 많은 학생들이 심리 검사를 이용하고 있으며 그로부터 자기 이해의 폭을 넓히고 진로 선택의 힌트를 얻고자 한다. 많은 대학교에서도 학생들의 진로지도에 심리 검사를 적극 활용하고 있으며, 특히 적성 검사와 흥미 검사를 주로 실시하고 있다. 우리 연세대학교도 신촌캠퍼스는 리더십 개발원 상담센터에서 무료로 적성 진단 검사, 진로 탐색 검사, 성격 유형 검사, 성격 진단 검사, 다면적 인성 검사 기회를 제공하고 있고, 원주 캠퍼스는 매 학기 종합 인력 개발센터에서 온라인 혹은 오프라인을 통해 성격 진단 검사, Holland 적성 탐색 검사, MBTI Form K 검사, U&I 학습 유형 검사, MMPI-Ⅱ 그리고 직업 적성 검사를 실시한다.

심리 검사를 통한 진로 지도의 중요성이 대두되고 있는 만큼, 본 보고서에서는 대학교에서 진로와 관련하여 실시하는 적성 검사와 흥미 검사가 무엇인지를 알아보고, 이들 검사의 목적과 종류, 특징과 용도를 확인해보려고 한다. 또한 이들 검사를 직업 선택과 관련하여 의미 있게 활용하는 방안에 대해 알아보고 마지막으로 적성과 흥미가 일치하지 않을 때 어떻게 대응할 수 있는지 등의 직업 선택시 적성과 흥미에 대한 시사점을 알아보고자 한다.

<1. 적성 검사와 흥미 검사란 무엇인가? >

심리 검사를 받으러 온 사람들도 ‘적성 검사’와 ‘흥미 검사’가 무엇이고 어떻게 다른지 정확하게 모르는 경우가 태반이다. 진로 선택을 위한 심리 검사를 올바르게 또 유용하게 사용하기 위해서는 우선적으로 ‘적성 검사’와 ‘흥미 검사’에 대한 정확한 이해가 선행되어야 한다.

적성 검사는 ‘적성(適性)의 유무나 정도를 판정하기 위한 검사’ (두산백과사전)로 정의된다. 적성이란 어떤 지식이나 기능, 또는 특정의 반응 양식을 훈련이나 경험에 의해 획득하기 이전에 예측할 수 있는 실마리가 될 만한 징후나 징후군을 말한다. 또한 적성은 보다 쉬운 말로 어떤 일에 알맞은 능력이라고도 할 수 있다. 그래서 직업 적성을 예로 들어보면, 특정 직업에 종사하여 그것을 효과적으로 수행할 수 있을 만한 능력이나 성격특성이 그 직업에 종사하기 이전이나 특별한 훈련을 받기 이전에 잠재적으로 존재하고 있는 상태를 직업에 대한 적성이라고 한다. 적성 검사는 흔히 직장이나 학교에서의 성적 혹은 적응가능성을 예측하는 데 도움이 되기 때문에 예진적 검사로 많이 사용된다. 또한 적성 검사는 교육 효과를 높이고, 생산성을 향상시키기 위한 자료로서 사용되며, 개인의 능력이나 인격 특성에 알맞은 진로를 선택할 수 있도록 지도, 조언하는 자료로도 많이 활용되고 있다. 때로 ‘적성’을 ‘지능’과 혼동하는 사람이 많지만, 지능이 학교 등에서 학습된 능력을 제외한 것 즉 ‘타고난 것’이라면, 적성은 학습된 것을 모두 포함한다. 그래서 적성은 후천적 요인에 따라 더 계발되고 향상될 수 있는 부분이다.

이에 비해 흥미 검사는 ‘흥미를 느끼는 대상, 범위 및 정도를 알아보는 검사’이다. (두산백과사전) 흥미란 일반적으로 어떤 특정한 활동이나 작업을 수행 하는 데 필요한 능력이 어느 정도 있으며 그러한 능력의 발현 가능성이 어떠한가를 문제 삼는 것으로, 구체적인 특정 활동이나 작업에 대한 미래의 직업만족 가능성을 예언하는 것이다. 가장 쉽게 말했을 때, ‘흥미’는 무엇을 얼마나 좋아하는지에 대한 예측이라고 할 수 있다. 가장 대표적으로 쓰이는 흥미 검사가 ‘직업 흥미’검사인데, 이는 직업 만족도를 높일 수 있는 진로 선택을 도와 개인의 직업 성공을 돕는 역할을 한다.

종합해보면 결국 흥미 검사는 "얼마나 하고 싶은가"의 문제, 적성이란 "어떤 것을 수행할 능력이 있는가"의 문제라고 할 수 있겠다. 일반적으로 적성검사는 언어ㆍ수리ㆍ공간ㆍ지각ㆍ집중 등 영역에 대한 수준을 측정하고, 흥미 검사는 현실형ㆍ탐구형ㆍ사회형ㆍ진취형 등 과 같은 성향을 측정 한다.

<2. 적성 검사의 목적과 종류, 특징과 용도>

-적성 검사의 목적

인간의 능력이란 단일 역동체이기 때문에 그것을 분석하여 명백히 규정하기란 어려우나 대체로 심리학자들은 인간의 능력을 크게 일반능력과 특수능력의 둘로 나누고, 특수능력을 흔히 적성이란 말로 표현하고 있다. 적성이란 일반적으로 어떤 특정한 활동이나 작업을 수행하는데 필요한 능력이 어느 정도 있으며 그러한 능력의 발현 가능성이 어떠한가를 문제 삼는 것으로, 지능이 일반적이고 개념적인 능력의 가능성을 가리키는데 비하여 적성이란 구체적인 특정 활동이나 작업에 대한 미래의 성공 가능성을 예언하는 것으로 이에는 학력 즉 성취도까지 포함한다. 그러기에 개인의 적성을 측정하고 그 개인차를 밝히는데 적용되는 적성검사는 어떤 특정 훈련이나 직업 활동이나 작업을 수행함에 있어 성공 가능성의 예언을 목적으로 삼는 검사이다.

-적성 검사의 종류

검사 방법에 따른 분류	검사 목적에 따른 분류
일반 적성 검사	진학 적성 검사
특수 적성 검사	직업 적성 검사

일반적으로 적성검사는 크게 위의 표에서 보이듯이, 검사 방법에 따라서 일반 적성검사와 특수 적성검사로, 검사 목적에 따라서는 진학적성 검사와 직업 적성 검사로 구분된다.

일반적성검사란 종합적성검사, 종합적성분류검사 등과 같이 한 개인의 특수능력을 전반적으로 포괄해서 그 하나의 단일특질에 대한 적성 여부를 판단해 주는 것이며, 특수적성검사는 미술에 대한 적성, 의학적성 등과 같이 특정 직업분야에서 필요로 하는 여러 가지 특질의 총체적인 적성 여부를 판단해 주는 것이다.

한편 진학적성검사는 대개 대학진학 시 다양한 전공분야에서의 학업성취, 또는 성공여부를 예언하는 데 주로 사용된다. 진학적성검사는 대학 계열별 전공영역의 학문적 성격을 잘 반영하는 능력요인들로 구성되어 있다. 직업적성검사는 여러 가지 직무를 수행하는데 필요한 독립적, 개별적 하위능력요인들을 직무분석을 통해 산출하여 개인이 직무를 수행하는 전반적 능력을 측정하는 검사도구로서 뿐 아니라 한 개인의 지적 능력 중 타능력보다 뛰어난 능력을 알아내어 그 능력을 필요로 하는 직무에 적절히 배치할 수 있는 배치용 검사도구이기도 하다. 즉 개인의 적성구조를 측정하여 개인에게 맞는 직무에 선발, 배치함으로써 개인과 직무의 적합성을 증진하여 사회적으로는 전반적인 생산성 향상을, 개인적으로는 높은 직무만족을 이끌어낸다.

1) 일반 적성 검사 (General Aptitude Test Battery: GATB)

GATB (General Aptitude Test Battery)는 미국에서 개발된 일반적성검사로 현재 세계에서 가장 많이 쓰이는 종합 적성 검사이며, 우리나라에서는 이 검사를 토대로 한 표준화된 검사들이 "GATB 직업적성검사" 또는 "적성종합검사"라는 이름으로 사용되고 있다. GATB는 직업 상담 및 진로 지도에 가장 많이 활용되는 노동부 직업 적성 검사의 모태이기도 하다. 이 검사는 학업 성적과는 아무런 관계가 없고 순전히 과학과 직업진로의 지침이 되는 적성을 알아보려는 것이다.

GATB는 인간 성능에 대한 요인분석(factor analysis)에 의하여 인지요인(어휘력, 수리력, 일반학습능력), 지각요인(공간지각, 형태지각, 사물지각) 및 정신운동(운동 협응, 손가락 민첩성, 수완능력, 운동속도 등)을 수량적으로 측정한다. 그리고 이것은 각종 직업에 대한 직무분석과 직업 적성군별 기준을 정하여 개인이 어떤 직업군에 적합한가를 볼 수 있게 한다.

이 검사의 장점은 비교적 짧은 시간에 개인의 잠재력을 정확하게 측정하여 그의 능력 수준에 적합한 직업 진로의 지침을 마련해준다는 것이다. 이런 장점으로 인해 많은 고등학교와 대학교에서 GATB를 채택해서 실시하고 있다.

덧붙여 비독해 적성검사(Non-Reading Aptitude Test Battery: NATB)는 GATB의 비독해성 번안으로 학습장애인과 기타 읽기 능력에 한계가 있는 사람에게 적합한 검사이다. NATB를 실시하고 채점하는 데는 GATB의 경우보다 더 많은 시간이 소요된다.

2) 분류 적성 검사 (Differential Aptitude Test: DAT) (적성판별검사, 차별적성검사 등과 같은 검사임)

1947년 미국 심리연구소에서 G.K. 베네트 등에 의하여 개발된 분류 적성 검사는 특수 적성 검사의 한 예이다. DAT는 중학교 2학년에서 고등학교 3학년까지의 학생들을 대상으로 개발되었다. 이는 진로 지도 상담과정에서 직무관련 능력의 평가가 필요하다고 느낄 때 주로 실시된다. DAT는 개인의 학업적 및 직업적 선택 시 유용하게 이용될 수 있는 언어추리능력, 수리능력, 비언어적 추리능력, 사무적 속도와 정확성, 기계적 추리능력, 공간적 관계, 철자, 언어구사능력의 8개의 검사로 구성되어 있다.

<3. 흥미 검사의 목적과 종류, 특징과 용도>

-흥미 검사의 목적

흥미 검사는 사람들이 어떤 분야에 흥미가 있는지를 알아보고, 이를 토대로 개인이 만족할 만한 직업을 찾도록 도와주는데 그 목적이 있다. 흥미 검사를 실시함으로써 개인이 미처 인식하지 못하고 있는 잠재력을 발견하고, 이러한 개인의 특수 능력이나 잠재력을 개발하도록 격려할 수 있다. 또한 흥미 검사는 학업이나 진로를 결정하는데 중요한 정보를 제공할 수 있고, 개인의 미래 학업이나 직업에 있어서의 성공 가능성을 예측할 수 있게 한다. 때때로 발달이나 교육적인 목적에 따라서 학생들을 흥미에 따라 분류하기 위해서 사용하기도 한다. 또한 구체적으로, 검사결과를 통해 자신의 직업정보와 개인적인 자격여부 및 경험 등과 관련된 다른 여러 자료들과 관련시켜 볼 수 있는 기회를 제공한다.

-흥미 검사의 종류

1) 스트롱 흥미 검사 (Strong Interest Inventory: SII)

스트롱 흥미검사(Strong Interest Inventory)는 개인의 흥미를 측정하여 그에 적합한 직업에 관한 정보를 주기 위해 개발된 검사다. 스탠퍼드 대학의 심리학자였던 스트롱이 1927년에 처음으로 스트롱 직업흥미검사(Strong Vocational Interest Blanc: SVIB)를 개발하였고, 1933년에는 여성을 위한 SVIB-W를 개발한 이래 여러 번의 개정을 통해 오늘에 이르고 있다. 스트롱 흥미검사는 기본적으로 세분화된 직업흥미 탐색을 위해 개인의 흥미영역 세분화에 초점을 두고 보다 구체적인 직업탐색 및 진학계획 및 경력개발에 효과적으로 사용하도록 개발된 검사이다.

현재 쓰이고 있는 1994년판 The SII-Form T317은 317개의 문항으로 8부분으로 묶여 있다. 처음의 다섯 부분에서는 응답자가 좋아함(Like), 모르겠음(Indifferent), 싫어함(Dislike)을 각각 가리키는 L, I, D에다 자신의 기호를 표시한다. 이 다섯 부분의 문항들은 직업, 주제과목, 활동, 여가활동, 그리고 일상적으로 접하는 사람들의 부류 등의 범주에 관한 것들이다. 두 개의 추가 부분은 응답자가 특정 활동들과 일의 세계에 관한 문항에서 어느 것을 더 좋아하는지를 표시하게 한다. 마지막 검사부분에서는 응답자가 자기-기술 진술문에 대해 "그렇다", "아니다", "모르겠다"로 응답하는 문항이 있다.

SII에는 세 수준의 점수들이 존재한다. 여섯 개의 일반 직업 주제(General Occupational Theme) 점수들이 가장 광범위하고도 포괄적인 수준이고, 그 다음 수준으로 25개의 기초 흥미 척도들(Basic Interest Scales), 가장 구체적인 211개의 직업 척도들(Occupational Scales)이 있다. 그리고 이 외에도 스트롱 T317형은 작업 스타일, 학습 환경, 리더십 스타일, 위험 감수/모험 등을 포함하는 4개의 개인 스타일 척도의 점수들을 내놓는다.

SII의 직업 흥미 분류법은 홀랜드의 모형에서 유도된 것이다. 홀랜드의 모형으로 찾아낸 일반직업주제는 현실적(realistic: R), 탐구적(investigate: I), 예술적(artistic: A), 사회적(social: S), 기업가적(enterprising: E), 관습적(conventional: C)의 6가지이다. SII는 강제 선택형 문항 사용을 통해 개인이 가지고 있는 각 성향의 강도가 어떠한지를 알아본다.

SII는 끊임없는 개정을 통해 여러 면에서 수정되고 확대되었으며, 지속적인 연구 프로그램을 통해 신뢰도와 타당도를 평가하고 있으며 상당히 높은 검사-재검사 신뢰도(0.8~0.9)와 높은 동시 타당도와 구성 타당도도 가지고 있다.

2) Holland의 자기 지시 검사 (Self Directed Search: SDS)

SDS는 홀랜드가 개발한 것으로서, 검사 제목이 시사하듯, 스스로 실시하고 채점하며 해석하기 위한 직업 상담 도구로 고안된 것이다. 흥미를 중심으로 조직되었지만, 절차에서 능력과 유능성에 대해 스스로 평정하는 부분이 있고, 개인이 자기사정 책자에 기입한 반응들을 채점하고 위에서 언급된 6가지 홀랜드 주제들에 따라 6개의 요약 점수를 기입, 계산하는 식으로 행해진다.

SDS는 검사의 간결성과 단순성, 스스로 처리한다는 특징, 개인의 진로대안들을 확대 시켜준 점 등의 실용적인 장점을 가지고 있고 신뢰도 지수도 만족스럽다. 주로 채점과 해석 절차에 관한 비판이 존재하기는 하지만, 이 도구가 간단하고 값싸며 비교적 정확한 직업 탐색을 제공한다는 점에서는 대부분의 학자들이 공감하고 있다.

중학생부터 성인에 이르기까지 손쉽게 학교선택, 전공 및 직업 선택에 대한 지침을 얻을 수 있다는 점에서 큰 강점이 있다고 할 수 있겠다.

3)미네소타 중요도 설문지 (Minnesota Importance Questionnaire: MIQ)

미네소타 중요도 설문지는 개인의 직업적 필요와 가치, 특히 일하는 특징의 중요한 특징들을 평가하는 검사이다. 미네소타 중요도 설문지는 6개의 직업적 가치(Achievement, Comfort, Status, Altruism, Safety, Autonomy)와 이 가치들이 이끌어내는 20가지의 직업 욕구를 측정한다. 보다 구체적으로 20개의 직업욕구를 측정하는 190쌍의 비교문항으로 설문지가 구성되어 있다. 20개의 직업욕구는 의문 문장으로 되어 있는데 질문에 대한 응답에 따라 직업관을 측정한다. 또한 직업 만족도에 대한 예측을 가능하게 하고 직업적 능력과 그것을 직업 수행을 예측하는 필요요소들과 비교할 수 있게 한다. MIQ에 대한 답안작성은 45분내지 60분이 소요되며 초등학교 5학년 정도의 학력이면 답안작성이 가능하다.

<4. 적성 검사와 흥미 검사를 직업 선택에서 활용하기>

많은 대학생들은 고학년이 되면서 점점 더 ‘내가 잘 하는 것이 무엇일까’, ‘내가 좋아하는 것은 무엇이지’, ‘수많은 직업들 중에 무엇이 나와 잘 맞고, 내가 잘해낼 수 있을까’와 같은 고민을 매우 많이 하게 된다. 무엇을 잘하는지 혹은 무엇이 좋은지는, 쉬워 보이면서도 답변하기가 간단하지 않은 어려운 문제이다. 이런 질문들에 대해서 답이 막힌다거나, 진로 선택이 막막한 사람들에게 ‘적성 검사’와 ‘흥미 검사’는 좋은 길잡이가 되어줄 수 있다. 왜냐하면 이들 두 검사는 어떤 분야에 대한 능력이 얼마나 있는 ‘적성’과 내가 어떤 것을 좋아하고 즐기는지에 대한 ‘흥미’를 보다 객관적으로 볼 수 있는 기회를 제공하기 때문이다.

보다 구체적으로 아직 진로를 결정하지 못한 저학년들, 혹은 ‘진로 미결정자’, 그리고 마음에 담아두고 있는 진로가 있는 ‘진로 결정자’로 나누어 적성 검사와 흥미 검사의 활용방안을 살펴보겠다.

‘진로 미결정자’들에게 검사 결과는 직업 탐색으로 이어질 수 있는 좋은 기회를 제공한다. 적성 검사와 흥미검사는 개인의 특징과 관련성이 높은 직업군들을 제시한다. 그러나 검사 결과에 따라서 가장 관련성이 높은 직업만이 아니라, 어느 정도 연관성이 있다고 제시된 직업들에 대해서 관심을 가지고 깊이 있게 알아보도록 안내한다. 검사 결과를 통해 나온 적성과 흥미를 고려해 관련 과목을 수강해보고 인턴십 혹은 관련 활동 등을 통해서 자신에게 맞는 직업을 탐색해 볼 수 있다. 저학년일수록 검사가 그 결과에 따라서 자신의 진로 방향을 결정하기 위한 것이기 보다, 검사를 통하여 직업 탐색, 진로에 대한 고민, 자기 성찰의 계기로서 활용하는 것이 더욱 바람직하다.

반면 ‘진로 결정자’들이 적성 검사와 흥미 검사를 받아본다면, 자신이 결정한 진로에 대해 확신이 서지 않거나, 회의를 느끼는 경우일 가능성이 다분하다. 정해놓은 진로 속에 갇혀 가능성에 대해 닫혀 있었을 경우, 적성 검사와 흥미 검사의 결과가 이로부터 빠져 나올 수 있는 좋은 계기로 활용될 수 있다. 물론 이 때 검사 결과만을 맹목적으로 믿는 것은 바람직하지 않지만, 자신이 정한 진로가 정말 자신과 어울리는 것인지 다시 한 번 곰곰이 생각해 볼 수 있는 좋은 기회가 된다.

만일 자신이 정했던 결과와 일치하는 적성, 흥미 검사 결과를 받았을 경우에는 그 진로에 대한 동기가 더욱 강화될 수 있다. 자신이 선택한 진로에 대한 확신이 강화되어서 그 진로를 선택한 것에 대한 후회나 흔들림을 조금 더 방지할 수 있고, 선택한 것에 대해 더욱 매진할 수 있는 장점이 있다.

위와 같이 진로 선택이나 직업 선택에 있어서, 적성 검사와 흥미 검사의 결과를 고려한다면, 어떠한 기준 없이 막연하게 고민할 때보다 훨씬 더 수월하게 직업 탐색과 선택을 할 수 있다.

<5. 직업 선택시 적성과 흥미의 시사점과 검사에 대한 논의>

누구나 한 번쯤은, 어릴 때 운동선수나 피아니스트, 발레리나 등을 꿈꾼다. 축구를 좋아하고, 혹은 피아노 치는 것을 좋아하고 음악에 맞추어 춤추는 것이 좋은 것이다. 하지만 대부분의 아이들은 얼마 지나지 않아서 좌절하고 만다. 좋아한다고 잘해진다거나 다 되는 것이 아니라는 것을 스스로 깨닫기 때문이다. ‘흥미’만 고려하고 ‘적성’은 고려하지 않고 진로를 선택한다면 언젠가 큰 좌절감을 맛봐야 할 수도 있다.

반면 우리는 종종 신문기사에서 자살한 치과 의사의 이야기를 본다. 어릴 때부터 수재 소리를 듣고, 그 어렵다는 치대에 진학해서, 교정과 치료를 잘한다고 명성이 자자하고, 보통 회사원은 꿈도 꾸지 못하는 엄청난 돈을 버는데 왜 치과 의사는 자살을 했을까. 아마 직업을 선택했을 때 ‘흥미’는 전혀 고려해보지 않아서일 것이다.

이 이야기들은 조금 과장되어 보일지 모르지만, 왜 우리가 진로 선택에 있어서 ‘적성’을 ‘흥미’와 조화롭게 고려해야 하는 지를 보여준다는 점에서 의미가 있다. 구글에서 ‘적성 검사와 흥미 검사’로 검색을 해보면 가장 많이 나오는 문구는  ‘적성과 흥미가 일치하지 않아서 고민이에요.’ 라는 문구이다. 이런 경우는 어떻게 해야 될까? 어떻게 가장 행복하고 만족할 수 있는 진로를 결정할 수 있을까? 아마 그 누구도 여기에 대한 ‘완벽한 답’은 제시하지 못하겠지만, ‘완벽한 답’에 가깝게 접근하기 위한 ‘지침’은 제공할 수 있을 것이다.

첫 번째로, 자신이 받은 ‘적성 검사’와 ‘흥미 검사’가 어떤 검사인지, 어느 정도의 신뢰도와 타당도를 가진 검사인지를 이해해야 한다. 실시된 심리 검사가 어떤 검사냐, 어떤 형태로 실시되었느냐에 따라서 신뢰도와 타당도가 높지 않을 수 있다. 이런 경우, 심리 검사에서 나온 결과를 액면 그대로 받아들이는 것은 위험하다. 이런 경우 신뢰도와 타당도가 보장 되는 심리 검사를 다시 받아보는 것이 좋다. 심리 검사 결과를 받아들일 때 높은 신뢰도와 타당도가 보장되는지를 알기 위해서는 심리 검사 실시자로부터의 설명을 잘 이용해야 한다.

두 번째로는, 심리 검사는 보조 도구라는 것을 명심하고 맹신하지 않으면서 자기 자신을 정확히 이해하기 위한 노력을 게을리 하지 말아야 한다. 높은 타당도와 신뢰도가 보장되는 심리 검사임에도 ‘적성’과 ‘흥미’가 크게 불일치할 경우가 있을 수 있다. 그런 경우에는 본인이 자기 자신을 심리 검사 결과지에 나온 ‘적성’과 ‘흥미’ 이상의 수준으로 이해하려는 노력을 기울여야 한다. ‘적성’이라는 것은 한번 정해지거나 내재되어서 바뀌지 않는 개념이 아니다. 그러므로 ‘흥미’가 있는 일, 즉 좋아하는 일에 몰두해서 열심히 할 경우에, 그것이 ‘적성’이 될 수도 있다. 이런 것을 염두에 두고 다양한 활동 등을 통해 자기 자신이 무엇을 잘하고, 무엇을 정말 좋아하는지를 깨닫기 위한 노력을 계속해야 한다. 주변 사람들에게 자신에 대해 물어보는 것도 좋은 방법이 될 수 있다. 이러한 자기 관찰과 경험은 자신의 ‘적성’과 ‘흥미’에 대해 더 잘 알 수 있도록 도와주며, 이 둘을 적절하게 조화시킨 진로를 결정할 수 있는데 중요한 역할을 한다.

참 고 문 헌

탁진국 (2006). 산업 및 조직 심리학회 : 구두발표 ; 커리어 안내를 위한 흥미, 적성, 성격 및 가치의 통합. 한국심리학회 연차학술대회 논문집. 2006(1), 438-439.

Anastasi, A. & Urbina, S. (2003). 심리검사(김완석, 전진수 역). 서울: 율곡출판사.

http://www.guidance.co.kr

http://www.psych.umn.edu

http://100.naver.com (네이버 백과사전)